Preparation course for assistant teachers

Teaching: a language, a culture, a subject, or pupils?

Proseminar, Freitag 10 bis 12 in room NG 2.731

Provisional Course Outline
Topics for presentations and written assignments
Reference list

This seminar is especially useful for students who wish to spend a year abroad as assistant teachers (as a prep-course) or for those who have just come back from such a teaching experience in the UK. However, the course is also designed for students who are generally interested in the British school system, the British / English way of teaching a foreign language, the British / English DaF (Deutsch als Fremdsprache) approach, the cultural dimension and intercultural awareness in language teaching, and the German concept of bilingualer Unterricht or Englisch als Arbeitssprache as well as cross-curricular issues in foreign language teaching. You may opt for a Schein in either Landeskunde or Didaktik depending on the focus of your coursework. Please register via email.

Provisional Course Outline

Topics for presentations and written assignments (suggestions):

• The school system in England
• The National Curriculum
• Testing and Ranking
• Bilingual teaching
• Cultural awareness
• The language assistant
• DaF / MFL - How languages are taught
• How to make pupils speak and communicate
• Bilingual teaching concepts – your second subject?
• ….

There are two ways how to obtain a Schein:

1) A written assignment based on extensive secondary reading

• This is the “classical Hausarbeit-Schein”

• Of about 15-20 pages (see style sheet for details)

• Including independent bibliographical work (in other words, you should try to find and use titles for your topic which are not listed on the reference list of this course)

• You will give evidence of independent reasoning and thinking.

2) A presentation and based on it, a concise “Ausarbeitung”

• The focus here will be on the presentation of your work.

• Nevertheless, the “Ausarbeitung” of your presentation has to meet academic standards, ie you add a reference list and you do refer either directly or indirectly to the sources you used.

• As part of your presentation you are expected to use visuals and to dish out handouts or worksheets if required.

Important: There is an option to do either a Didaktik- or a Landeskundeschein, depending on the subject you choose to tackle in your paper / presentation. Yet, please note: you cannot obtain a Proseminar-Hausarbeit-Schein (L3) here.

Reference list

English schools and the English school system

Am I teaching yet? Stories from the teacher-training trenches (2002), ed. by M. Hoekstra, Portsmouth: Heinemann

Beginning Teaching: Beginning Learning in Primary Education (1995), ed. by J. Moyles, Buckingham - Philadelphia: Open University Press

Benn, C., Chitty, C. (1996), Thirty Years On: Is Comprehensive Education Alive and Well or Struggling to survive?, London: David Fulton Publishers

Bildungssysteme in Europa. Entwicklung und Struktur des Bildungswesens in zehn Ländern (1996), hg. v. O. Anweiler u.a., 4. Aufl., Weinheim: Beltz

Bischoff, R. (2001), Gegenwart und Geschichte des englischen Schulsystems, Marburg: Tectum Verlag,

Das Vereinigte Königreich von Großbritannien und Nordirland. Unterschiedliche Bildungssysteme in den vier Landesteilen (1992), in: Grundschulen in Europa – Europa in der Grundschule, hg. v. Arbeitskreis Grundschule, Bd. 83/84, 42-51

Delivering the national curriculum : subjects for secondary schooling (1992), ed. by

P. Ribbins, London: Longman

Frech-Becker, C. (2003), Was Grundschulkinder in England lernen, in: PRAXIS des neusprachlichen Unterrichts, 50 Jg., H.1, 96-99

Glowka, D. (1996), England, in: Bildungssysteme in Europa. Entwicklung und Struktur des Bildungswesens in zehn Ländern, hg. v. O. Anweiler u.a., Weinheim: Beltz, 57-81

Hörner, W. (1996), Einführung: Bildungssysteme in Europa – Überlegungen zu einer vergleichenden Betrachtung, in: Bildungssysteme in Europa. Entwicklung und Struktur des Bildungswesens in zehn Ländern, hg. v. O. Anweiler u.a., Weinheim: Beltz, 13-29

Kotthoff, H.-G. (1994), Curriculumentwicklung in England und Wales. Das National Curriculum zwischen 1976 und 1990, Köln: Boehlau

Kress, G. / Bourne, J. / Reid, E. (1994), Schule in England. Das nationale Curriculum und seine Folgen, in: Pädagogik, 46. Jg., 5, 45-50

Lawton, D. (1994), The Tory mind of education : 1979 – 94, London: Falmer Press

Lewis, A. (1995), Primary special needs and the National Curriculum, London: Routledge

Meyer, B. (1996), Sekundarschulen und berufsorientierte Curricula in England, Frankfurter Studien zur Bildungsforschung, Baden-Baden: Nomos Verlag

Moon, B. (1996), A guide to the National Curriculum, Oxford: OUP

Schulporträts aus didaktischer Perspektive: Bilder von Schulen in England, in

den Niederlanden und in Dänemark (1999) / mit Beitr. von O. Breinholdt, hg. v. I. Kunze, Weinheim: Beltz, 1999

The Comprehensive School Experiment Revisited: Evidence from Western Europe (1999), ed. by A. Leschinsky and K. U. Mayer, Frankfurt: Peter Lang

Teacher Training and PGCE

Brinkmann, G. (2000), Lehrerbildung in England und Wales, in: Tertium Comparationis, Journal für Internationale Bildungsforschung, Vol. 6, no. 2, 109-120

Küppers, A. (1998), Referendariat im Ausland - Geht das?, in: L-news, Zeitschrift für Lehramtsstudierende, Nr. 6, S. 21-24

Küppers, A. (1998), Das Praxissemester - Nicht ohne intensive Betreuung! Was wir von unseren europäischen Nachbarn für das Praxissemester lernen können: Ein Blick auf die englische Lehrerausbildung, in: L-news, Zeitschrift für Lehramtsstudierende, Nr. 6, S. 12-20

Küppers, A. (2000), Europäische Fremdsprachenlehrerausbildung im Vergleich, in: DEUTSCH LEHREN UND LERNEN, Autumn, Nr. 22, S. 20-23

Küppers, A. (2000), Ein Referendariat im Ausland. Eine Alternative für Studierende des Lehramts, in: PRAXIS des neusprachlichen Unterrichts, Jg. 47., Nr. 3, S. 317-319

Phillips, D. (1995), Aspects of Preparation for University Entry in England, in: Bildung und Erziehung, 48 Jg., 3, 303-314

MFL / Modern Foreign language teaching and DaF / Deutsch als Fremdsprache

Blackledge, A. (1993), “We can’t tell our stories in Englisch”: Language, Story and Culture in the Primary School, in: Language, Culture and the Curriculum, vol. 6, 2, 129-140

Deutsch als Fremdsprache in Wissenschaft und Unterricht: Arbeitsfelder und Perspektiven (2004), hg. v. C. Altmayer et al., Frankfurt

Donmall, G. (1991), Langsam, aber sicher. Neueres auf dem Gebiet des Fremdsprachenunterrichts in England und Wales, in: Fremdsprachenunterricht, 35/44 Jg., 2, 103-105 und 3, 167-168

Englischunterricht. Grundlagen und Methoden einer handlungsorientierten Unterrichtspraxis (2003), hg. v. G. Bach u. J.-P. Timm, Tübingen und Basel (1989)

Friz, S. (1991), Das Bild von England, Amerika und Deutschland bei Fremdsprachenlernern und in Fremdsprachenlehrwerken: ein Beitrag zur komparativen Landeskunde, München

Tuduv-Studien : Reihe Sprach- und Literaturwissenschaften

Götze, L. / Grub, F.T. / Pommerin, G. (2003), Deutsch als Fremdsprache, in: Handbuch Fremdsprachenunterricht, hg. v. K.-R. Bausch et al., Tübingen u. Basel, 521-525

Heuer, H. / Klippel, F.(1993), Englischmethodik. Problemfelder, Unterrichtswirklichkeit und Handlungsempfehlungen, Berlin (1987)

Language Education in the National Curriculum (1995), ed. by Ch. Brumfit, Oxford

Ortmanns, K. P. (1993), Deutsch in Grossbritannien: die Entwicklung von Deutsch als Fremdsprache von den Anfängen bis 1985, Stuttgart: Steiner

Wegner, A. (1999), 100 Jahre Deutsch als Fremdsprache in Frankreich und England: eine

vergleichende Studie von Methoden, Inhalten und Zielen, München: Iudicium

Wright, S. (1993), Language Learning in England and Wales: Policies and Attitudes in Flux, in: Language Learning for Intercultural Communication, ed. By D. Ager et al., Clevedon – Philadelphia – Adelaide, 39-55

Multicultural education and bilingual teaching

Bach, G. (2003), Fremdsprachenkompetenz als europäische Kulturtechnik, in: Englischunterricht, hg. v. G. Bach u. J.-P. Timm, Tübingen und Basel, 269-287

Bilingualer Unterricht. Lehren und Lernen in zwei Sprachen (2002), hg. v. C. Finkbeiner, Stuttgart

Bonnet, A. / Breidbach, S. / Hallet, W. (2003), Fremdsprachlich handeln im Sachfach: Bilinguale Lernkontexte, in: Englischunterricht, hg. v. G. Bach u. J.-P. Timm, Tübingen und Basel, 172-196

Decke-Cornill, H. (1999), Einige Bedenken angesichts eines möglichen Aufbruchs des Fremdsprachenunterrichts in eine bilinguale Zukunft, in: Neusprachliche Mitteilungen aus Wissenschaft und Praxis, H3, 164 ff.

Doyé, P. (1999), The Intercultural Dimension. Foreign Language Education in the Primary School, Berlin

Finkbeiner, C. (2002), Bilingualer Sachfachunterricht: eine Angelegenheit für alle, in: Bilingualer Unterricht. Lehren und Lernen in zwei Sprachen, hg. v. C. Finkbeiner., Stuttgart, 5-7

Finbeiner, C. / Fehling, S. (2002) Bilingualer Unterricht: Aktueller Stand und Implementierungsmöglichkeiten im Studium, in: Bilingualer Unterricht. Lehren und Lernen in zwei Sprachen, hg. v. C. Finkbeiner, Stuttgart, 9-22

Florio-Hansen, I. de (2003), Inhaltsbasiertes Fremdsprachenlernen. Bilingualer Unterricht auf dem Prüfstand, in: PRAXIS des neusprachlichen Unterrichts, 50 Jg., H.1, 11-19

Gogolin, I. (1993), Multilingualism in the German School, in: Language Learning for Intercultural Communication, ed. By D. Ager et al., Clevedon – Philadelphia – Adelaide, 91-107

Gogolin, I. (2003), Interkulturelle Erziehung und das Lehren und Lernen fremder Sprachen, in: Handbuch Fremdsprachenunterricht, hg. v. K.-R. Bausch et al., Tübingen u. Basel, 96-102

Hallet, W. (2002), Auf dem Weg zu einer bilingualen Sachfachdidaktik. Bilinguales Lernen als fremdsprachige Konstruktion wissenschaftlicher Begriffe, in: PRAXIS des neusprachlichen Unterrichts, 49 Jg., H.2, 115-126

Helbig, B. (2003), Bilinguales Lehren und Lernen, in: Handbuch Fremdsprachenunterricht, hg. v. K.-R. Bausch et al., Tübingen u. Basel, 179-186

Hornberg, S. (1994), Multikultur und Antirassismus in Großbritannien – was können wir von unseren europäischen Nachbarn lernen?, in: Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch, 28. Jg, 14, 56-58

Kugler-Euerle, G. (2002), Die Ausbildung von Lehrkräften in der zweiten Ausbildungsphase, in: Bilingualer Unterricht. Lehren und Lernen in zwei Sprachen (2002), hg. v. C. Finkbeiner, Stuttgart, 32-39

Otten, E. / Wildhage, M. (2003), Content and Language Integrated Learning. Eckpunkte einer “kleinen” Didaktik des bilingualen Sachfachunterrichts, in: Praxis des bilingualen Unterrichts, hg. v. M. Wildhage u. E. Otten, Berlin, 12-45

Praxis des bilingualen Unterrichts (2003). hg. v. M. Wildhage u. E. Otten, Berlin – mit fachspezifischen Beiträgen zu Geography, History, Biology and Physical Education

Rymarzcyk, J. (2003), Kunst auf Englisch? Ein Plädoyer auf die Erweiterung des bilingualen Sachfachkanon, München: Langsch.-Longman

Timm, J.-P. (2002), Bilingualer Sachfachunterricht revisited. Fremdsprachenlernen in einem integrierten „Sachfach- und Fremdsprachenunterricht“, in: PRAXIS des neusprachlichen Unterrichts, 49 Jg., H.1, 12-16

Useful sources for assistant teachers

Bach, U. (1995), Höflichkeit, in: Handbuch Englisch als Fremdsprache, hg. v. R. Ahrens et al., Berlin, 195-200

Bublitz, W. (1995), Gesprächsprinzipien und Gambits, in: Handbuch Englisch als Fremdsprache, hg. v. R. Ahrens et al., Berlin, 186-190

Heuer, H. / Klippel, F.(1993), Englischmethodik. Problemfelder, Unterrichtswirklichkeit und Handlungsempfehlungen, Berlin (1987)

Marsden, P.H. (1995), Untertreibung und Übertreibung, in: Handbuch Englisch als Fremdsprache, hg. v. R. Ahrens et al., Berlin, 200-201

Marsden, P.H. (1995), Tabu und Dogma, in: Handbuch Englisch als Fremdsprache, hg. v. R. Ahrens et al., Berlin, 201-203

Mikes, G. (1982), How to be an Alien, Hardmonsworth, 1946 (1st ed.)

Mikes, G. (1984), How to be a Brit, Hardmonsworth

Rowles, D. / Carty, M. / McLachlan, A. (1998), Foreign Language Assistants. A guide to good practice, Pathfinder No. 32, CiLT, London

Rüstow, L. (2003), Fremdsprachenassistenten, in: Handbuch Fremdsprachenunterricht, hg. v. K.-R. Bausch et al., Tübingen u. Basel, 362-364

Stern, S. (2000), These Strange German Ways. And the Whys of the Ways, Berlin

Wilderness-Bassett, M.E. (1995), Anredeverhalten, in: Handbuch Englisch als Fremdsprache, hg. v. R. Ahrens et al., Berlin, 182-186

Witt, J. (2003), The British Character? Material zur Behandlung von Klischees im Englischunterricht, in: PRAXIS des neusprachlichen Unterrichts, 50 Jg., H.1, 21-31